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济南地区初中英语学生核心素养培育影响因素探究

时间:2019-04-17 10:47作者: 赵旭
本文导读:这是一篇关于济南地区初中英语学生核心素养培育影响因素探究的文章,关于核心素养的探讨成为一大热点,但是关于中国学生核心素养的研究仍处于起步阶段,没有形成相对成熟的认识, 因此有必要对此投入更高的关注度,推动核心素养的有力发展。
  摘  要
  
  近年来国家颁布了若干有关课程改革的重要文件,要求全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务。文件中提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。关于核心素养的探讨成为一大热点,但是关于中国学生核心素养的研究仍处于起步阶段,没有形成相对成熟的认识, 因此有必要对此投入更高的关注度,推动核心素养的有力发展。
  
  基础教育各学科的教育教学是培养学生核心素养的主阵地,通过查阅?#21335;?#20102;解到,目前教育教学现状还存在不少问题,因此笔者希望以新一轮英语课程改革的重要精神为指导思想,通过调研来了解济南市初中英语学科核心素养的培养现状是怎样的,影响济南市初中生英语学科核心素养培养的因素?#24515;?#20123;,进而根据调研结果分析梳理如何更有效地培养初中生的英语学科核心素养,为教育部门、学校及一线教师提供有效的参考。
  
  本研究通过?#21335;?#32508;述部分阐述了国内外关于核心素养的内涵、培养途径和措施以及中国学生发展核心素养总体框架的研究,进而阐述了英语学科核心素养的研究情况,包括英语学科核心素养的内涵和构成要素、评价方式、培养途径或策略的研究。在此基础上,设计了教师问卷和学生问卷并进行课堂观察,研究发现济南市初中生英语学科核心素养发展并不均衡:在语言能力方面,学生的语用功能有待加强。在文化意识方面,大部分学生能够尊重和包容文化的多样性,但是对于文化差异的敏感度?#31995;停?#29992;英语介绍中国文化的意识和能力有待提高。在思维品质方面,学生的观察与比较、分析与推断能力较强,而深层次的归纳与建构、批判与创新能力较弱。在学习能力方面,大部分学生对自己的学习缺少规划,主动性不强,在学习过程中不断?#27492;?#35843;整自己的学习方法与策略的能力有待加强。

济南地区初中英语学生核心素养培育影响因素探究
  
  进而通过对教师问卷和课堂观察记录进行分析,讨论了影响济南市初中生英语学科核心素养培养的因素,包括课程设置比?#31995;?#19968;,无法满足学生的个性化发展;教?#21738;?#23481;未能与时代同步,即根据英语学科核心素养来确定教?#21738;?#23481;;教师的教学理念、教学方法、教学设计、教学评价、教学?#27492;?#31561;能力有待提升。进而根据调研结果与分析阐述所调研学校为培养学生英语学科核心素养所做的值得借鉴的?#24049;?#20030;措并对如何更有效地培养初中生的英语学科核心素养提出相关建议。希望本研究能为教育部门、学校及一线教师提供有效的参考。
  
  关键词: 初中英语学科核心素养;现状;影响因素;相关建议。
  
  Abstract
  
  In recent years our nation has released several important documents about curriculum reform which require enhancing the curriculum reform in all-round methods and implement the fundamental task of cultivating students with good morals. It is pointed out in the documents that the education bureau is going to organize the research for making the essential competency system based on the development of the students at their own stage and make it clear about themust-have qualities and the key capacities which the students should have to adapt to their life-long development and the development of the society. The discussion about the key competency is becoming a hot issue, but the research on the key competency for the Chinese students is still in its early stages and the deep understanding of it hasn’t been reached. Therefore,it’s necessary to pay more attention to it to promote the development of the key competency.
  
  As for the basic education, the teaching of each subject is the main approach to develop the students’ key competency. It has been found out that the current teaching status still has lots of problems through the survey from the documents, thus the research aims to explore what the current development status of English key competency in Jinan’s Junior High Schools is like and the factors which influence the key competency . Furthermore, how to develop the English Key Competency for Junior High School students is analyzed in a more effective way based on the research result. The analysis can be offered as a reference for education departments, schools and front line teachers.
  
  This research illustrates the meaning, the cultivation methods and solutions and the overall framework for the development of Chinese students’ key competency in the essay overview part.Furthermore, it illustrates the research status of English key competency including the meaning,the content, the evaluation methods, and the cultivation methods or strategy of it. Based on this,the questionnaires for teachers and students and class observation are designed. It showed that the cultivation of the English key competency for Jinan’s Junior High Schools is not balanced.
  
  On the aspect of language ability, the students’ pragmatic competency needs improving. As for the cultural awareness, most students can respect and understand the culture diversity, but their intention and ability to use English to introduce Chinese culture needs improving due to their low level of sensitivity for the culture difference. As for the critical thinking quality, the students’ability to observe, compare, analyze and hypothesize is strong, whereas their ability to conclude,construct, criticize and create in a deeper level is low. As for the learning ability, most students are not motivated and lack of plan for their own learning. Their ability to keep reflecting themselves to adjust their learning method and strategy needs improving.
  
  Then I analyzed the teachers’ questionnaire and the class observation records and discussed the factors that influence the development of English key competency in Jinan’s Junior High Schools, which include these following aspects. The curriculum setting is fixed which it can’t satisfy the students’ personal development; the teaching materials are not up to date ; the teaching theory, methods, design, evaluation, reflection and so on need improving. Furthermore,some related suggestions regarding how to develop the Junior High School students’English key competency more effectively are proposed based on the research result and analysis. And then the good methods which are worth being advocated and are accomplished by the schools being researched are illustrated. I hope this research can provide an effective reference for the education department, the schools and the frontline teachers.
  
  Key words:   English key competency in Junior High Schools; current status; influential factors;related suggestions。
  
  第一章 引言
 
  
  1.1 研究背景。

  
  近年来国家颁布了若干有关课程改革的重要文件,要求全面深化课程改革,落实立德树人的根本任务,立足中国国情,具有世界眼光,面向全体学生,促进人才成长。其中,教育部于 2014 年 3 月颁布了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,文件指出,立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和?#24433;?#20154;的本质要求。文件中提出了“核心素养”这一重要概念,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。要求依据学生发展核心素养体系,进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务,完善高校和中小学课?#25506;?#23398;有关标准。
  
  随着时代的发展,科技日新月异,信息技术突飞猛进,学生的成长环境随之发生着巨大的变化。他们有着多样化的个性特点,更为自主的思想意识以及丰富的价值追求。而国际竞争也日趋激烈,人才强国战略深入实施,社会发展需要进一步提高国民的综合素质,培养创新型人才。这些需求和变化对课程改革提出了更高的标准和要求。核心素养这一概念正是顺应时代发展要求而提出的。
  
  《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》这一文件颁布后,关于学生核心素养的探讨成为一大热点。但是关于中国学生核心素养的研究仍处于起步阶段,没有形成相对成熟的认识,且大部分研究都是从理论层面进行分析的,深入教学一线进行相关研究的较少,而各学科的教育教学是培养学生核心素养的主阵地,因此有必要对此投入更高的关注度,推动核心素养的有力发展。在新修订的 2017 年版普通高中英语课程标准中纳入英语学科核心素养这一重要概念,虽然义务教育阶?#25991;?#21069;还未作修订,但今后初中英语学科核心素养?#27493;?#20250;以高中课标中的理念为依据进行修订。各初中学校因此也陆续开展了相关的研究和?#23548;?#22312;这种背景下,笔者希望通过调研来了解济南市初中生英语学科核心素养的培养情况。
  
  1.2 研究意义。
  
  在中国,基础教育各学科的教育教学是培养学生核心素养的主阵地,而笔者通过查阅?#21335;?#20102;解到,目前教育教学现状还存在不少问题,主要包括:传统的教学理念没有得到根本性的转变,课堂上教师教的比例多于学生学的比例;教学呈现模式化,表层化;教学内容缺少加工与整?#24076;?#19981;利于学生能力的培养;教学活动容易忽略主题情境的创设及主题意义的升华,不利于培养学生的思维品质等等。因此,各学科的课程都要有助于培养学生的核心素养,以其为基准,帮助学生形成关键能力和必备品格。各个学科都需要制定相应的学科核心素养,?#28909;紓?#35821;文核心素养,数学核心素养,英语核心素养等等。因此,从理论层面,非常有必要开展有关学科核心素养的研究。
  
  同?#20445;?#30001;于我国关于学科核心素养的研究还尚不成熟,在?#23548;?#23618;面缺乏指导,而理论和?#23548;?#29702;应是有机结合的,在这个前提下,笔者希望以新一轮英语课程改革的重要精神为指导思想,即通过调研来了解济南市初中英语学科核心素养的培养现状是怎样的,即学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养存在哪些问题,影响济南市初中生英语学科核心素养养成的因素?#24515;?#20123;,进而根据调研结果分析梳理如何更有效地培养初中生的英语学科核心素养,为教育部门、学校及一线教师提供有效的参考,这使本研究有了一定的?#23548;?#24847;义。
  
  1.3 论文框架。
  
  本论文共分为六章。
  
  第一章为引言部分,在本章中,通过分析在时代和社会发展的背景下,国家颁布了一些重要的改革文件,提出了“核心素养”这一重要概念,有关核心素养的探讨成为一大热点,而目前教育教学现状还存在不少问题,因此笔者希望通过调研来了解济南市初中英语学科核心素养的培养情况,这使本研究有了一定的理论和?#23548;?#24847;义。
  
  第二章是?#21335;?#32508;述部分,阐述了国内外关于核心素养的内涵、培养途径和措施以及中国学生发展核心素养总体框架的研究,在此基础上,进一步阐述了英语学科核心素养的研究情况,包括英语学科核心素养的内涵及构成要素、评价方式、培养途径或策略的研究。
  
  第三章是理论基础。在此章中介绍了本研究的两个主要理论依据:人本主义学习理论和建构主义理论。
  
  第四章是研究设计,详细描述了研究问题、研究对象、研究方法以及问卷的发放与收集。
  
  第五章是研究结果分析,通过学生问卷结果与分析,教师问卷结果与分析,课堂观察结果与分析,来了解济南市初中英语学科核心素养的培养现状,从而分析影响初中生英语学科核心素养培养的因素,在此基础上分析梳理如何更有效地培养初中生的英语学科核心素养并阐述了调研学校为培养学生英语学科核心素养所做的值得借鉴的?#24049;?#20030;措。
  
  第六章是结论部分,总结整个论文,得出研究发现并剖析本研究的不足之处与局限性,对以后的研究提供参考。

【由于本文篇幅较长,如需查看完整内容请到文末点击?#30053;?#20840;文】

  
  第二章 ?#21335;?#32508;述

  
  2.1 核心素养的研究情况
  2.2 英语学科核心素养的研究情况
  
  第三章 理论基础
  
  3.1 人本主义学习理论
  3.2 建构主义理论
  
  第四章 研究设计
  
  4.1 研究问题
  4.2 研究对象
  4.3 研究方法
  4.4 问卷的发放与收集
  
  第五章 研究结果与分析
  
  5.1 学生问卷结果与分析
  5.1.1 语言能力现状与分析
  5.1.2 文化意识现状与分析
  5.1.3 思维品质现状与分析
  5.1.4 学习能力现状与分析
  5.2 教师问卷结果与分析
  5.3 课堂观察结果与分析
  5.4 访谈结果与分析
  5.5 影响因素分析
  5.6 初中英语学科核心素养培养策略总结

  第六章 结论

  本研究在充分理解英语学科核心素养的基础上,设计分别针对学生和教师的调查问卷并进行课堂观察,来了解济南市初中生英语学科核心素养培养?#21335;?#29366;,分析影响济南市初中生英语学科核心素养培养的因素,在此基础上阐述相关调研学校为培养学生英语学科核心素养所做的值得借鉴的?#24049;?#20030;措并分析梳理如何更有效地培养初中生英语学科核心素养。本章节对此次研究予以系统性总结,描述研究发现,阐释研究局限性,进?#24418;?#26469;展望,为以后的研究提供可行性建议。

  6.1 研究发现

  通过分析调查结果可以看出,济南市初中生英语学科核心素养发展并不均衡。在语言能力方面,学生对于语言的语用功能有待加强,不仅能够理解表层含义,还应体会到语言背后所传达的意图及情感态度,并且通过口头和书面等形式表达观点、情感和态度。在文化意识方面,大部分学生能够尊重和包容文化的多样性,但是对于文化差异的敏感度?#31995;停?#29992;英语介绍中国文化的意识和能力有待提高。在思维品质方面,学生的观察与比较、分析与推断能力较强,而深层次的归纳与建构、批判与创新能力较弱。这种循序渐进,螺旋上升的能力不会在一朝一夕获得,而是要在平时的学习过程中得以慢慢掌握并加以应用。在学习能力方面,大部分学生对自己的学习缺少规划,主动性不强,对于语言学习的规律与方法掌握?#36824;?#21040;位,在学习过程中不断?#27492;?#35843;整自己的学习方法与策略的能力有待加强。

  通过分析调查问卷以及课堂观察记录发现影响济南市初中生英语学科核心素养培养的因素主要有以?#24405;?#26041;面:在课程设置方面,大部分学校仅开设了国家课程,课程内容较为单一,不能满足学生的个性化需求,及时开设了地方课程和校?#31350;?#31243; ,课程内容也还不成熟,没能系统化。在教材方面,教材中所选语言材料与当前社会热点关联较少,所选语篇中中西文化对比的题材较少且语篇后所设计的问题就某个话题进行深入讨论的较少,这些都不利于学生英语学科核心素养的培养。在教师方面,部分教师对英语学科核心素养的了解程度并不理想,教学中会存在模式化,碎片化,填鸭式教学,有时候会出现脱离语境现象。教师引导学生积极地有理有据地表达观点、态度、价值观的能力需要加强。

  在以上分析基础之上,笔者阐述了相关调研学校为培养学生英语学科核心素养所做的值得借鉴的?#24049;?#20030;措并就如何更好地培养初中生英语学科核心素养提出了相关建议。

  6.2 研究局限

  本研究整体而言较为满意,但由于某些条件限制,仍存在一些不足和需要改进之处,现总结为以?#24405;?#28857;:

  首先,调查问卷项目较多,学生作答时可能会产生厌倦心理,不真实作答的可能性增加,无法保证被试回答的真实性。其次, 笔者只对初中生的四大英语学科核心素养进行了较为浅显的研究,了解大体现状并分析影响因素,进而提出相关措施,但是就某个英语学科核心素养的研究还?#36824;?#28145;入细致。最后,随着课程改革的不断推进,考试的功能、形式、内容也会随之而改变,如何通过测评,促进学生的英语学科核心素养还有待深入研究。

  参考?#21335;祝?#30053;)

【由于本文篇幅较长,如需查看完整内容请点击?#30053;?#20840;文】

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